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很多同學在學習中會遇到這樣的問題：上課懂了，題目就不會做了;普通題目也會做，就是到考場上出錯了!!

這發生在大多數理科生，要解決這些問題，我們應該理解他的理由，因而從根本上解決問題!

上課聽懂了——從已知的結果推導出整個設計思路，比憑空發展產生一種思路更加容易。

這很簡單，“接受”比“生產”容易得多。 “我懂”很容易，因為老師講的是普通話，即使是學生出身的方言，聽眾也很容易理解，再加上老師會采用“通俗易懂、微妙、漸進、簡單”等教學藝術，也不難理解，所以學生和老師首先要確定沒有學生——不能理解。

起維數學教室的中三數學課程，緊貼學校進度，並為不同程度的學生制定針對性操練，務求最有效率地提升同學校內成績。

“不明白”是缺乏思維和能力，是缺乏思考，而不是缺乏能力。缺乏對問題的思維是指缺乏主動思考，善於分析的條件和問題之間的相關性，雖然人會理解，但只聽不改變被動灌輸的特征，不是進步。

關於利用這一點，全國世界各地有許許多多的教學設計實驗和探討，如：“把課堂時間交給指導學生”、“向45分鍾要效益”、“教師為主導、學生為主體、練習為主線、培養創新能力為主旨”，以及由中科院心理所盧仲衡主編的紅極一時的“自學輔導學習教材”主導的教學模式改革 ，等等，這些企業全部工作都是在摸著石頭過河，河的對岸，就是因為我們要解決的問題。對岸能不能到達，我們國家都不需要知道，但是，至少，我們中國已經開始認識了一個我們自己所在的岸邊，這種方式被動吸收、填鴨式灌輸的教學管理方法主要不是作為一種“積極”的教學評價方法。

更何況，高中的學習是那麼我們緊張!也許他們對於我國很多問題學生發展來說，在小學和初中隨便帶著孩子學習英語學習，就能不斷取得個不錯的成績，但是影響到了提高高中，絕非如此。無論你的智力活動是否具有很高，高中的學習方法都是要付出得到很大的努力的。首先，高中的科目變多了，而且每一門都同等重要，不再是只學語數外就行了。另外，高中的學習工作難度也變大了，既要求學生通過勤奮，也考察培養學生的思維創新能力。如此大的變化，你能很快的適應嗎?你能很快的調節控制自己的情緒嗎?還是中國只會抱怨，只想著怎麼進行投機取巧?

你必須付出很多的注意力從自己孩子的心理變化，給他們的關心和愛護!

高中教育三年，學習的關鍵是這

高一：掌握自己的學習方法

起維數學教室的補習老師全為全職數學補習名師會親自觀察同學做題，以提供最個人化的教導，務求同學能將概念應用在題目中。

因為在各學年知識結構分布的特點同時也是一個不一樣的，而且我們每個孩子的狀態表現出來也是不盡相同的。簡單來說，會出現對於這些基本情況：

高一，知識點較多.. 很多知識才剛剛起步，要學會認識很多知識點，而這也是同學們剛剛走出的共同感受.. 很忙，要多學多做題目.. 高中也是適應期，是孩子適應學校，適應老師，適應各種學習環境，簡單說就是磨合期..

分析要達到教學目標的影響社會因素，模擬你去學習的事件：

學習何時，何地學習，如何學習，學習的信心不夠，在何種條件下積累的計劃，以實現學習目標。

打破計劃，分解成小計劃，每天堅持做，按照任務的優先級，安排每天做。

記錄學生自己的行為，並對計劃進行調整反饋。

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